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  3. Mama, ich will nicht in die Schule! Schulangst, Lernstress & Mobbing – Hilfe für Eltern mit Gerda Arldt Podcast
  4. Folge 20: ADHS bei Kindern erkennen, wenn Schule mehr Selbststeuerung verlangt, als ein Kind hat
Folge 20: ADHS - wenn hinter dem Verhalten etwas anderes steckt

Kurzbeschreibung (Vorschau, 1–2 Sätze)

„Es könnte viel mehr, wenn es sich nur endlich konzentrieren
würde." Dieser Satz trifft Kinder mit ADHS hart – und er
beschreibt fast immer etwas falsch.

Ausführliche Beschreibung

ADHS ist deutlich mehr als „nicht stillsitzen können". Es geht um
eine neurobiologische Besonderheit, die Aufmerksamkeit,
Impulssteuerung und exekutive Funktionen betrifft – also genau
die Fähigkeiten, die Schule den ganzen Tag über abverlangt.
Deshalb kann ein Kind etwas wissen und es trotzdem nicht
umsetzen.

Diese Folge zeigt, warum Wissen und Können bei ADHS nicht
dasselbe sind, wie sich wiederholte Misserfolge auf den
Selbstwert legen und wie du lernst, Verhalten als Information zu
lesen statt als fehlenden Willen.

Darum geht es in dieser Folge:

      Warum ADHS sich sehr
unterschiedlich zeigen kann

      Der Unterschied zwischen „weiß es
nicht" und „kann es gerade nicht abrufen"

      Wie sich Misserfolge auf das
Selbstbild legen

      Was sich verändert, wenn du
Verhalten als Information liest

Links

Mehr von mir:

Website: www.gerda-arldt.de

Newsletter: www.gerda-arldt.de/newsletter

Kontakt: akademie@gerda-arldt.de

Coaching und persönliche Begleitung: über das Kontaktformular auf
www.gerda-arldt.de

Kostenlose Community für Mütter:
https://app.gerda-arldt.de/akademie-arldt/auth/join/355504ba7073166ad25703bd46dc422e

 

Bald neu: Schulheroes – die App für Kinder und Jugendliche
zwischen 8 und 15 Jahren, mit der kleinen Begleitfigur SOHLUU.
Raum zum Atmen. Zeit zum Wachsen. Geplanter Start:
September/Oktober 2026.

 

Gerda Arldt ist Lerntherapeutin mit über 25 Jahren Erfahrung,
eingetragen beim Jugendamt, hat über 1.000 Kinder begleitet und
ist selbst Mutter von vier Kindern.

Wissenschaftliche Quellen

Task-related motivation and academic achievement in ADHD
(2020)

Untersuchung dazu, wie stark schulische Leistung von Kindern mit
ADHS von Aufgabenart und Motivation abhängt.

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32157390/

Impact of Motivation on Selected Aspects of Attention in
Children with ADHD (2020)

Zeigt, dass Anreize die Aufmerksamkeitsleistung deutlich
beeinflussen können – Aufmerksamkeit ist stark kontextabhängig.

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32816140/

ADHD, self-esteem and the impact of treatments
(2024)

Wiederholte Misserfolge und negative Rückmeldungen können die
Selbstwertentwicklung von Kindern mit ADHS gefährden.

https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38311473/

Einordnung: Alle drei Quellen beziehen sich allgemein auf ADHS
bei Kindern und Jugendlichen, nicht speziell auf Schulangst. Die
in der Folge beschriebene Verbindung ist fachlich plausibel, aber
nicht direkt Gegenstand dieser Studien.

www.gerda-arldt.de

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„Folge 20: ADHS bei Kindern erkennen, wenn Schule mehr Selbststeuerung verlangt, als ein Kind hat“

Worum geht es? Danach fragen wir noch nach dem Grund.

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