Die Diagnose ist da – was sich für dein Kind wirklich verändert
(und was nicht)
Folge 25: Die Diagnose ist da – was sich für dein Kind wirklich
verändert (und was nicht)
Kurzbeschreibung
Endlich gibt es eine Diagnose. Und trotzdem ist alles noch da:
die Schule, die Anforderungen, vielleicht sogar der Satz „Ich
will nicht in die Schule". Was hat sich also eigentlich
verändert?
Ausführliche Beschreibung
Eine Diagnose beschreibt eine Besonderheit. Sie sagt aber noch
nicht, wie sich diese Besonderheit bei diesem Kind, in dieser
Klasse, unter diesem Druck und zu diesem Zeitpunkt auswirkt.
Deshalb kann eine Diagnose vollkommen richtig sein – und trotzdem
liegt die eigentliche Arbeit noch vor euch.
Diese Folge hilft dir, drei Dinge auseinanderzuhalten: was
ursprünglich schwierig war, was daraus entstanden ist (Angst,
Scham, Vermeidung) und was die Schwierigkeit heute
aufrechterhält. Die dritte Frage wird fast immer übersehen – und
ist die wichtigste.
Darum geht es in dieser Folge:
Warum eine Diagnose ein Anfang
ist, kein Ende
Wie ein ursprüngliches Problem
„Gesellschaft bekommt"
Selbstwirksamkeit: warum manche
Kinder gar nicht mehr anfangen
Kompensation und Passung – die
zwei Fragen an die Schule
Links
Mehr von mir:
Website: www.gerda-arldt.de
Newsletter: www.gerda-arldt.de/newsletter
Kontakt: akademie@gerda-arldt.de
Coaching und persönliche Begleitung: über das Kontaktformular auf
www.gerda-arldt.de
Kostenlose Community für Mütter:
https://app.gerda-arldt.de/akademie-arldt/auth/join/355504ba7073166ad25703bd46dc422e
Bald neu: Schulheroes – die App für Kinder und Jugendliche
zwischen 8 und 15 Jahren, mit der kleinen Begleitfigur SOHLUU.
Raum zum Atmen. Zeit zum Wachsen. Geplanter Start:
September/Oktober 2026.
Gerda Arldt ist Lerntherapeutin mit über 25 Jahren Erfahrung,
eingetragen beim Jugendamt, hat über 1.000 Kinder begleitet und
ist selbst Mutter von vier Kindern.
Wissenschaftliche Quellen
Kearney, C. A. & Silverman, W. K. (1990)
„A preliminary analysis of a functional model of assessment and
treatment for school refusal behavior." Behavior Modification,
14(3), 340–366.
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/2375736/
Lackaye, T. D. & Margalit, M. (2006)
„Comparisons of achievement, effort, and self-perceptions among
students with learning disabilities and their peers." Journal of
Learning Disabilities, 39(5), 432–446.
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/17004675/
www.gerda-arldt.de
Kommentare (0)
Melde dich an, um einen Kommentar zu schreiben.