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  4. ADHS, Autismus und digitale Medien: Kinder verständnisvoll begleiten
„Nur noch diese eine Runde!“ Wenn es ums Gaming oder Smartphone
geht, geraten viele Familien immer wieder in Streit. Bei Kindern
und Jugendlichen mit ADHS oder im Autismus-Spektrum lohnt sich ein
genauer Blick: Was macht digitale Angebote attraktiv? Welche
Bedürfnisse erfüllen sie? Und wann wird aus intensiver Nutzung ein
Problem? In dieser Folge des Schutzraum-Podcasts spricht Hanno Lenz
mit Anne Rausch über digitale Medien, Selbstregulation und den
Alltag in Familien. Im Mittelpunkt steht die Frage: Was findet ein
Kind am Bildschirm – und was braucht es darüber hinaus? Games,
Videos und soziale Netzwerke können Unterhaltung,
Erfolgserlebnisse, Zugehörigkeit oder Entlastung bieten.
Gleichzeitig können Schwierigkeiten entstehen, wenn Schlaf, Schule,
Beziehungen oder andere Interessen zunehmend zu kurz kommen. Dabei
betrachten wir ADHS und Autismus differenziert und fragen nach den
individuellen Bedürfnissen der Kinder und Jugendlichen. Darum geht
es in dieser Folge: - ADHS und Selbstregulation: Warum
Aufmerksamkeit, Warten und Aufhören schwerfallen können. - Gaming
und Social Media: Welche Rolle unmittelbare Belohnungen,
Rückmeldungen und Vergleiche spielen können. - Autismus und
digitale Räume: Chancen durch Vorhersehbarkeit, besondere
Interessen und selbstbestimmte Kommunikation. - Medien als
Bewältigungsstrategie: Wie Selbstwert, Überforderung und Rückzug
zusammenhängen können. - Schlaf und Warnsignale: Worauf Eltern
neben der Bildschirmzeit achten sollten. - Intensive Nutzung oder
Störung: Warum weder die Stundenzahl noch ein Wutausbruch allein
eine Diagnose begründen. - Familienalltag und Unterstützung:
Konkrete Absprachen, Übergänge, Grenzen und professionelle Hilfe.
Die Folge bietet Orientierung und ersetzt keine individuelle
Diagnostik oder Behandlung. Hat Euch die Folge gefallen? Dann
bewertet den Schutzraum-Podcast und teilt sie mit Menschen, für die
das Thema wichtig ist.
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„ADHS, Autismus und digitale Medien: Kinder verständnisvoll begleiten“

Worum geht es? Danach fragen wir noch nach dem Grund.

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