Die neuen Daten aus PISA 2025 liefern erstmals ein breites Bild
davon, wie 15-Jährige generative KI für schulische Aufgaben
nutzen. Und auf den ersten Blick sieht es nicht besonders gut
aus: Wer KI häufiger nutzt, schneidet bei den
naturwissenschaftlichen Kompetenzen tendenziell schlechter ab.
Doch was lässt sich daraus wirklich schließen? Darüber sprechen
wir mit Prof. Dr. Katharina Scheiter von der Universität Potsdam,
die am Kapitel zu digitalen Lernbedingungen der deutschen
PISA-2025-Studie mitgewirkt hat. Wir schauen genauer darauf, was
PISA über die KI-Nutzung von Schülerinnen und
Schülern verrät.
Außerdem diskutieren wir das von Katharina Scheiter
mitentwickelte ISAR-Modell: Wann ersetzt KI lediglich bestehende
Lernaktivitäten, wann unterstützt sie Lernprozesse tatsächlich –
und wann führt ihr Einsatz womöglich sogar zu weniger kognitiver
Aktivität? Ben ist skeptisch. War ja klar!
Literatur
Kastorff, T., Sailer, M., Greiff, S., Goldhammer, F.,
Tupac-Baier, A., & Scheiter, K. (2026). Digitale
Lernbedingungen. In S. Greiff, J. Diedrich, T. Kastorff, F.
Goldhammer, & O. Köller (Hrsg.), PISA 2025: Bildung im
Spannungsfeld von Innovation und Transformation (S.
206–214). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818852009
Direkt zum KI-Abschnitt der internationalen PISA-2025-Ergebnisse
PISA 2025 Assessment and Analytical Framework (OECD)
Bauer, E., Greiff, S., Graesser, A. C., Scheiter, K., &
Sailer, M. (2025). Looking beyond the hype: Understanding the
effects of AI on learning. Educational Psychology Review,
37, Article 45. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10020-8
Hamilton, E. R., Rosenberg, J. M., & Akcaoglu, M. (2016). The
substitution augmentation modification redefinition (SAMR) model:
A critical review and suggestions for its use. TechTrends,
60(5), 433–441. https://doi.org/10.1007/s11528-016-0091-y
Sailer, M., Maier, R., Berger, S., Kastorff, T., & Stegmann,
K. (2024). Learning activities in technology-enhanced learning: A
systematic review of meta-analyses and second-order meta-analysis
in higher education. Learning and Individual Differences,
112, Article
102446. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102446
Kommentare (0)
Melde dich an, um einen Kommentar zu schreiben.