6.8 Sprache und ADHS – sprachlich-kommunikative Herausforderungen verstehen

ADHS ist eine weit verbreitete psychische Störung mit den
Hauptsymptomen der Unaufmerksamkeit und/oder Hyperaktivität und
Impulsivität. Doch welche Auswirkungen hat die ADHS auf
sprachliche und kommunikative Fähigkeiten eines Menschen?

In dieser Folge von Sprachpfade schauen wir uns an, was die
Sprachwissenschaft über sprachlich-kommunikative Fähigkeiten bei
Menschen mit ADHS weiß. Dabei geht es unter anderem um
Gesprächsführung, Redefluss, das Erzählen von Geschichten sowie
das Verständnis von Ironie, Metaphern und anderen Formen
nicht-wörtlicher Sprache. Wir fragen, ob und in welchen Bereichen
Menschen mit ADHS tatsächlich sprachliche oder pragmatische
Beeinträchtigungen zeigen, und beschreiben, welche
Einflussfaktoren in der aktuellen Forschung diskutiert werden.
Außerdem werfen wir einen Blick auf die Unterschiede zwischen
Kindern und Erwachsenen mit ADHS und diskutieren, warum die
Forschung zu diesem Thema mitunter schwierig zu interpretieren
ist.

Ein spannender Sprachpfad an der Schnittstelle von
Sprachwissenschaft, Psychologie und Neurodivergenz. Hört gerne
rein und teilt uns mit, welche Beobachtungen ihr im Alltag
bereits gemacht habt.


Ein Podcast von Anton und Jakob.



Ein Podcast von Anton und Jakob. 


Instagram: https://www.instagram.com/sprachpfade 


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Literatur:



Zur ADHS:



Faraone, Stephen V., Tobias Banaschewski, David Coghill, Yi
Zheng, Joseph Biederman, Mark A. Bellgrove, Jeffrey H. Newcorn,
et al. 2021. The World Federation of ADHD International Consensus
Statement: 208 Evidence-based conclusions about the disorder.
Neuroscience & Biobehavioral Reviews 128. 789–818.
https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2021.01.022.


Steinhausen, Hans-Christoph, Manfred Döpfner, Martin Holtmann,
Alexandra Philipsen & Aribert Rothenberger. 2024. Handbuch
ADHS. W. Kohlhammer GmbH.
https://doi.org/10.17433/978-3-17-044010-4.


Leitlinie zur ADHS:
https://register.awmf.org/assets/guidelines/028-045l_S3_KF_Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivit%C3%A4tsstoerung-ADHS-Kinder-Jugendliche-Erwachsene_205-05.pdf
(Die Leitlinie befindet sich aktuell in der Konsultationsphase
und ist noch nicht veröffentlicht, Stand: 12.07.2026). 


 


Sprachliche und pragmatische Fähigkeiten bei Personen
(insbesondere Kindern) mit ADHS: 


 


Caillies, Stéphanie, Vincine Bertot, Jacques Motte, Christine
Raynaud & Michel Abely. 2014. Social cognition in ADHD: Irony
understanding and recursive theory of mind. Research in
Developmental Disabilities 35(11). 3191–3198.
https://doi.org/10.1016/j.ridd.2014.08.002.


Carruthers, Sophie, Lauren Taylor, Hafiza Sadiq & Gail Tripp.
2022. The profile of pragmatic language impairments in children
with ADHD: A systematic review. Development and Psychopathology
34(5). 1938–1960. https://doi.org/10.1017/S0954579421000328.


Green, Benita C., Katherine A. Johnson & Lesley Bretherton.
2014. Pragmatic language difficulties in children with
hyperactivity and attention problems: an integrated review.
International Journal of Language & Communication Disorders
49(1). 15–29. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12056.


Kessler, Paige B. & Toshikazu Ikuta. 2023. Pragmatic Deficits
in Attention Deficit/Hyperactivity Disorder: Systematic Review
and Meta-Analysis. Journal of Attention Disorders 27(8). 812–821.
https://doi.org/10.1177/10870547231161534.


Korrel, Hannah, Kathryn L. Mueller, Tim Silk, Vicki Anderson
& Emma Sciberras. 2017. Research Review: Language problems in
children with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder – a
systematic meta-analytic review. Journal of Child Psychology and
Psychiatry 58(6). 640–654. https://doi.org/10.1111/jcpp.12688.


Kyriacou, Marianna, Cecilie Rummelhoff & Franziska Köder.
2025. Irony Processing in Adults with ADHD: Evidence From
Eye-Tracking and Executive Attention Tasks. Journal of Attention
Disorders 29(9). 724–744.
https://doi.org/10.1177/10870547251333819.


Kyriacou, Marianna & Franziska Köder. 2023. Exploring the
pragmatic competence of adults with ADHD: an eye-tracking reading
study on the processing of irony. OSF.
https://doi.org/10.17605/OSF.IO/HR2FD.


Staikova, Ekaterina, Hilary Gomes, Vivien Tartter, Allyssa McCabe
& Jeffrey M. Halperin. 2013. Pragmatic deficits and social
impairment in children with ADHD. Journal of Child Psychology and
Psychiatry 54(12). 1275–1283. https://doi.org/10.1111/jcpp.12082.


Väisänen, Raija, Soile Loukusa, Irma Moilanen & Anneli
Yliherva. 2014. Language and pragmatic profile in children with
ADHD measured by Children’s Communication Checklist 2nd edition.
Logopedics Phoniatrics Vocology. Taylor & Francis 39(4).
179–187. https://doi.org/10.3109/14015439.2013.784802.


Vassiliu, Chrysoula, Angeliki Mouzaki, Faye Antoniou, Asimina M.
Ralli, Vassiliki Diamanti, Sophia Papaioannou & Napoleon
Katsos. 2022. Development of Structural and Pragmatic Language
Skills in Children With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder.
Communication Disorders Quarterly. SAGE Publications Inc 44(4).
15257401221114062. https://doi.org/10.1177/15257401221114062.


 


Zum kindlichen Spracherwerb siehe Kauschke, Christina. 2012.
Kindlicher Spracherwerb im Deutschen: Verläufe,
Forschungsmethoden, Erklärungsansätze. De Gruyter.
https://doi.org/10.1515/9783110283891.


 


Weitere Links:


Informationen zur ADHS im Deutschlandfunk Kultur:
https://www.deutschlandfunkkultur.de/adhs-trend-diagnose-therapie-100.html#Modediagnose.


Titelthema „ADHS“ im Spiegel:
https://www.spiegel.de/spiegel/print/index-2025-3.html


Weiterführende Informationen zur ADHS:
https://adhs-deutschland.de/


 


Gegenüber Themenvorschlägen für die kommenden Ausflüge in die
Sprachwissenschaft und Anregungen jeder Art sind wir stets offen.
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Grafiken und Musik von Elias Kündiger 


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