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Interessant sind die Forderungen, die die wissenschaftliche
Leiterin des deutschen Teils der Igel-Studie aus den
Untersuchungsergebnissen ableitet. In den ersten Schuljahren muss
der Anteil des Lesens am Unterricht erhöht werden. Kinder mit
Leistungsrückständen sollen besondere Förderung erfahren, nachdem
diagnostisch geklärt wurde, welche Ursachen für die Probleme
verantwortlich sind. Darüber hinaus bedarf es einer zusätzlichen
Ausbildung der Lehrkräfte im Bereich der Sprach- und Leseförderung
und schließlich soll die Unterstützung der Kinder so frühzeitig wie
möglich beginnen.

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„iglu“

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