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Bedürfnisorientierte Pädagogik in Krippe, Kita, Hort, Schule und Tagespflege mit Kindheitspädagogin Lea Wedewardt
Beschreibung
vor 5 Jahren
Während der Eingewöhnung werden manchmal Fehlannahmen getroffen,
die eine abgeschlossene Eingewöhnung vermuten lassen. Es handelt
sich allerdings häufig um Fehlinterpretationen der kindlichen
Signale. Ich habe fünf mögliche Szenarien zusammengetragen, in
denen manchmal solche Fehleinschätzungen einer abgeschlossenen
Eingewöhnung getroffen werden. Viel Spaß beim Hören!\r\nGrosch,
Ch./ Schmidt-Kolmer, E. (1979): Untersuchungen in der DDR. In:
Schmidt-Kolmer, E (Hrsg.): die soziale Adaption der Kindern bei der
Aufnahme in Einrichtungen der Vorschulerziehung. Berlin: Volk und
Gesundheit.\r\nBeller, K. (2002): Eingewöhnung in die Krippe. Ein
Modell zur Unterstützung der aktiven Auseinandersetzung aller
Beteiligten mit Veränderungsstress. Frühe Kindheit. 2(5), S. 9-14.
die eine abgeschlossene Eingewöhnung vermuten lassen. Es handelt
sich allerdings häufig um Fehlinterpretationen der kindlichen
Signale. Ich habe fünf mögliche Szenarien zusammengetragen, in
denen manchmal solche Fehleinschätzungen einer abgeschlossenen
Eingewöhnung getroffen werden. Viel Spaß beim Hören!\r\nGrosch,
Ch./ Schmidt-Kolmer, E. (1979): Untersuchungen in der DDR. In:
Schmidt-Kolmer, E (Hrsg.): die soziale Adaption der Kindern bei der
Aufnahme in Einrichtungen der Vorschulerziehung. Berlin: Volk und
Gesundheit.\r\nBeller, K. (2002): Eingewöhnung in die Krippe. Ein
Modell zur Unterstützung der aktiven Auseinandersetzung aller
Beteiligten mit Veränderungsstress. Frühe Kindheit. 2(5), S. 9-14.
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