44 - Schulische Förderung von Kindern und Jugendlichen mit autistischen Verhaltensweisen (1)

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Aufgrund der besonderen Gegebenheiten des Autismussyndroms ist
die Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler manchmal erst
nach einer längeren Phase der Eingewöhnung und der Erprobung
schulischer Förderformen feststellbar. Die geeignete Schule für
eine autistische Schülerin oder einen autistischen Schüler zu
finden, kann daher mit einem längeren Suchprozess verbunden sein.
Ebenso kann es erforderlich werden, dass der Schulbesuch durch
ein abgestimmtes System schulischer und außerschulischer Hilfen
unterstützt wird.


Der Kooperation zwischen den Schularten, zwischen Schulen und
außerschulischen Unterstützungssystemen und insbesondere mit den
Eltern kommt daher bei der Förderung von Kindern und Jugendlichen
mit autistischen Verhaltensweisen eine herausragende Bedeutung zu